眼下，无纸化排版校对等新技术的应用，使得校对功能发生极大变化，校对族群同时也在分化：“50后”踏实稳定，积累了很多的经验，但不少面临退休;“60”后属于“正当年”，但不少做到了领导层，业务接触渐少;“70后”多是“工作狂”，校对技术能力强，但知识方面能力有待提高;“80后”正在积蓄力量，然而他们面对着充满诱惑和压力巨大的社会现实，是否甘于付出辛苦劳动而且没有相应的地位和回报是他们面临的最大尴尬。此次专题，我们特邀来自各个出版机构包括网站的校对员和策划人，共同探讨，新时代的好校对要去哪里找?怎样的校对人才是顺应时代发展的?
在图书出版的诸多流程中，校对的重要性不言而喻。然而，实际上，目前出版业的校对功能却大多处于“缺失”状态。据记者调查，大量出版社已经撤销了校对部门，采取社会化合作，也就是项目外包方式，由外校人员承担三校程序中的部分或全部工作。更为普遍的做法是，社内稳定极少数专职校对人员，同时外聘校对。尤其是出版业比较繁荣的北京、上海等地，大量民营图书公司基本没有校对部门，甚至连专职的校对人员都没有设置，图书编校质量因此深受诟病。社会化合作在一定程度上有利于出版社提高图书出版效率，降低成本，但外包通常会出现一些问题，比如优秀的校对人员难找;质量和进度不一定能够得到有效保障;易出现因质量不合格而重复低效工作或者造成出版周期延误等情况。当然，一些老牌出版社的校对岗位保留得相对完好，但并不意味着，没有问题存在。
校对环节出现纰漏的原因不难理解。目前出版社寻找的外校人员不外乎这么几种：离退休出版社编校人员;业余兼职的在职编辑或校对;校对公司的校对人员;其他具备一定校对条件的人员。这种人员结构中，具备专业校对知识的可谓少之又少。资深策划人翟昌林告诉记者，他所接触过的大部分编辑和校对人员中，对于校对职位的认知，还停留在很粗浅的概念化层面，很多人想当然地认为校对不过就是改改错别字、标点而已，对于校对知识的了解也不过是编校符号、常规字词错误等等，还远远达不到职业化、专业化的程度，从而也就很难确保校对质量和工作进度。
另外一个原因是，现在的校对员多是年轻人，甚至是刚进入出版业的新手，本身对于编辑工作和校对工作认知很浅显，而经验丰富的老校对要么很缺乏，要么固守传统思维，不太愿意“传帮带”，年轻校对只能靠自己去摸索，往往是所谓的编校一体，角色定位模糊，缺乏系统性、专业化的校对知识，自然也就对校对工作不那么重视。相应地，这种机制带来的后果是整个行业对于校对的认知普遍较低，对于校对人员的认可和接受程度较低，甚至形成编辑和校对潜在的对立，相互“挑刺”找毛病，校对工作失去了客观性和独立性。另一个结果是出版业对于校对的价值定位偏低，校对工作的价值回报不高，严重挫伤了专业校对员的工作热情，造成优秀人才流失。某老牌社元老级校对此曾抱怨：我现年52岁，副高职称，部门主管，劳工合同标明月收入6000多元，到手3000多元。虽说年底有奖金，但全凭领导定。校对人员基本为全社最低档。而某校对公司的兼职大部分是出版社校对出身，除了社里发的那点工资，他们还得靠赚外快改善生活……
当前图书出版业似乎进入了“高铁”发展期，出版方为了更早地抢占销售市场，更快地产生经济效益，更大地形成产品规模，一味地强调速度，各个出版环节和流程都被压缩，作为图书质量重要环节的校对工作也不例外。在这种“高铁”速度要求之下，不仅编辑做不到专心细致地把好选题内容质量关，校对也无法按照正常的合理的工作强度来确保校对质量。速度上的超快发展，往往带来质量、品质的降低。即便是再好的校对人员，在这种高强度的工作负荷下，也不可能长期保持最佳工作状态，失误错漏就不是难免，而是必定的了。
当下，大量的新技术被引入出版工作中，校对行业也迎来了新的技术改革，无纸化出版的极大发展，也形成了无纸化校对的广泛需求，校对不再仅限于传统意义上的纸质工作，也不再受到地域的限制，电子化校对、异地校对更多地被采用，并成为潮流当然，尽管如此，仍可以预期，电子化、无纸化校对不可能完全替代纸质校对，而且也需要较长时期才能在整个行业范围内得到普及，因为无纸化校对不只是脱离纸质形态便可，更需要在出版流程和技术上与编辑、排版设计、印刷等多个环节无缝对接，需要整个出版行业形成相应的技术标准和行业规范，才能确保编辑出版流程的顺畅、完整和安全、高效。
到了最后，讨论出版机构校对岗位的设置与否已经变得不太重要。更为重要是，在社会分工细化和市场竞争的机制下，校对员的职业化、专业化需要被更多的人关注。虽然已有不少有品牌的校对公司出现，诸如慧眼校对、八通校对、东方博学等，但又有谁来承担对校对人员素质的把关，并对其进行技能培训，让他们在这个行业中被尊重被肯定并保有工作的热情?
