--谈高职装潢艺术设计专业人才培养方案的制定
摘 要：高职装潢艺术设计专业必须适应社会经济发展和专业教育特征的需要，把学生实践技能的培养作为人才培养的根本任务和培养目标。人才培养方案要把握社会对人才的要求，处理好专业技能培养和理论知识传授的关系，根据实际工作岗位的需要突出以专业技术应用能力培养为主线，加强师资队伍建设，坚持产学研结合的教育方针。使专业培养方向与毕业生必需的专业业务规格能力及素质结构相结合，培养符合社会经济发展需要的高技能专业人才。
关键词：人才培养方案 艺术设计 培养目标 高技能人才
高职装潢艺术设计专业的培养目标具有鲜明特征，即要求培养具有较强的基础理论知识、实践动手能力、工作协作能力和创新设计能力的实用型技术和管理人才，这是市场经济和社会发展对人才的客观要求，它决定了高等职业教育的人才培养目标，明确了理论与实践并重、知识和技能共举的教学方法，强调以教师为主导、以学生为主体的教学形式，突出“学以致用”的教学模式。
一、人才培养方案是培养高技能人才的前提
社会经济的发展需要专业技能人才。市场经济是竞争的经济，要竞争就要靠知识、技能、能力。作为与市场经济发展联系最为紧密的高等职业教育，就要直接面向人才市场，培养生产与建设第一线的应用型、实用型人才，即培养具有较强的专业操作技能的人才。从当前市场上装潢艺术设计专业人才的情况看，有以下几类：一是学科型的人才，他们具有大学本科以上学历，从事理论及专项研究，他们为本行业的精英。二是大专(高职)的人才，他们具有一定理论基础，又有实际动手操作能力，从事设计、制作和管理工作。三是中专学历和经过职业技能培训的装潢艺术设计从业人员。高等职业教育大专(高职)层次的人才具有一定理论基础，能够基本把握形象包装的创意机制，并能有效地进行视觉传达设计，又具有较强的实际动手操作能力，直接面对市场，能够担当起广告、装潢设计任务。他们是本行业的中坚力量，是社会需求的较高层次应用型人才。
装潢艺术设计专业的职业特征有别于其他专业，其自身的专业性、技能性要求较强，且由于赖于社会市场和文化时尚而存在，又属于艺术类科目。处于多学科交叉的边缘的特征使得它服务于多种行业;是各种行业在流通领域中确保其价值得以实现所必不可少的一个环节。人才培养方案的制定就应服务于这个不断变化中的市场需要。只有这样，才能使专业技能教学内容体系同步于市场需求，使高等职业教育能“适销对路”,使毕业生离校即能上岗，并在实际工作岗位上具有较强的竞争能力。
二、人才培养方案是培养高技能人才的关键
(一) 以培养目标为基点，把握社会需求，制定专业人才培养方案
课程设置首先要体现专业特色，同时要把握社会岗位对人才的要求。随着社会的进步和我国市场经济的不断发展，广告、装潢设计人才将成为商品经济发展的主力军之一，他们所从事的工作与人的衣食住行有着密切的关系，这就要求他们对经济发展趋势、消费趋势具有敏锐的洞察力。
根据专业人才培养方案的要求和社会对人才的需要，从培养人才出发，着眼未来设置课程。从装潢艺术设计专业高职教育现状来看，课程设置应趋向综合化、技能化，使理论和实践相结合，并且注意应用能力的培养。根据专业特色和市场经济对人才的需求，装潢艺术设计专业的课程可以采用“三段式” 的模块课程设置。第一节段、基础知识和能力模块：语文、数学、英语、历史、地理、政治、体育、计算机基础、素描、色彩、图案设计、构成设计等，使学生掌握一定的文化知识和必备的专业基本能力，以便让学生的专业知识和专业技能建立在一个比较高的知识平台上。第二节段、专业知识与能力模块：字体设计、装饰画、摄影艺术、标志与企业形象设计、包装设计、书籍装帖设计、广告设计、展销环境与室内设计、计算机应用软件等。在专业理论课学习的同时进行专业课题设计实训(或参与企业岗位工程项目设计)，促进理论课学习与实践活动的紧密结合，有利于学生知识与技能、能力与素质的全面发展。第三节段、拓展知识与能力模块：设计概论、广告学、现代设计史论、市场营销与策划、室内装饰施工与管理、视觉传达综合项目设计、室内空间环境综合项目设计等。由于专业、职业和学科的特点，要求学生在掌握必备的文化基础知识、专业理论知识、技能能力的同时构建一个比较丰富的、综合性知识平台，为将来的发展提供必要的准备。为了使学生毕业后能尽快适应工作岗位的需要，要求他们在学校期间就能比较熟练地掌握专业技能，完成上岗的实践训练。在设计课程时将专业课划分为专业理论教学和专业实践教学两个环节，并加大实践教学的比重。专业实践包括：实习、实训、写生采风、市场调研、专业考察、模拟工程项目课题设计、毕业设计及专业课中的实验教学。根据行业发展，适时调整教学内容，加强课程整合。
学生毕业后的就业既要立足本行业岗位，又要面向社会其他相关岗位，要在培养符合本专业岗位特定规格人才的同时满足学生个人向其他方面发展的需要。因此，在设计课程时还应增开相关的选修课，如中国画技法、书法艺术、装饰雕塑艺术、音乐欣赏、公关礼仪、消费心理学等。总之，学校的中心任务是向学生传授人类积累的文化科学知识和启发创造能力，课程结构的设置与培养目标的实现有着密切的关系。设计一套符合装潢艺术设计专业教育规律的人才培养方案是非常必要的。
(二) 以能力培养为主线，体现专业特色，制定专业人才培养方案
人才培养方案是教学内容和教学形式的指导性文件，是该专业培养学生的一个总体方案，制定人才培养方案必须立足本专业的培养目标，并充分体现装潢艺术设计专业的特色。
高职装潢艺术设计专业的教学目标是在强调职业技能的同时，保证理论知识的系统性及新知识传播的及时有效性，理论知识要与时俱进，并突出理论与实践相结合的精神，强调应用、力求创新，建立健全应用型人才培养的理论体系，以增强理论教学的力度，提高理论教学的实用效果，为学生的可持续发展奠定基础。
高职装潢艺术设计专业的教学过程应以培养学生的职业技能力为主线，把培养职业能力作为教学工作的出发点。通过广泛的社会调研，确定该专业学生应具有的主要专业技能是：为企业与社会团体的CIS整体形象策划及设计，品牌形象的策划、设计(包括品牌形象的基础部分和应用部分的设计、形象手册和产品样本、产品包装装潢、品牌广告形象传播及营销环境中品牌形象氛围的设计);室内外环境艺术设计和展示设计。要按照专业技能的要求与课程的对应关系，以职业能力为主线制定专业人才培养方案，运用理论与实践一体化的教学模式，使每门课程，尤其是专业课都有很强的指向性和针对性，使课程服务于能力培养。最大程度地满足学生对专业知识的求知、求技、求职等多方面的需要。坚持学校人为本，办学以教师为本，教学以学生为本，人才培养以能力为本的指导思想。
三、人才培养方案是培养高技能人才的核心
(一)处理好专业技能培养和理论知识传授的关系
专业技能是装潢艺术设计专业学生就业必不可少的能力，是就业的先决条件。因此，在教学中往往出现重视专业实践操作技能的培养，忽视理论知识传授的倾向，这种倾向是不正确的。因为高技能人应用性人才必须具备一定的理论知识，否则将难以胜任技术智力含量高的职业岗位。
(二)以实际工作岗位的需要和突出专业技术应用能力培养为主线
随着信息化社会的形成和全球范围内各种国际合作的加强，社会文明与发展的步伐明显加快。社会所需要的各级各类技术人才不仅要在自己从事的职业领域具有丰富的专业知识，而且要有较强的专业技能。由于专业特征的社会性与相对的开放性，真正实际有效的专业知识必须经实践检验，一切封闭在教室里预设的模拟应用实践都难以确保其社会市场中的实践有效性。其有效性总是受到各种复杂的背景格局因素的限制，所以本专业的性质规定了其实践技能教学要在行业中实际工作岗位上展开，以实际发生的业务案例、设计项目为选题而进行。为适应这一特点，确保教学的目的性，必须改革现有的教学体系，施行双轨制，将教学体系划分为两条线，相继穿插交替进行，即分为两种课堂。
第一课堂：在校内进行，讲授那些不受时空条件限制的纯粹心理实验与表达能力方面的专业基础理论知识及其模拟实践作业。
第二课堂：在行业岗位中进行，即定向定量的应用实践的理论与实践两方面相继进行，并在实践中相互渗透。
(三)专业培养方向与毕业生必需的专业业务规格能力及素质结构相结合
l、课程设置的主要内容：CIS整体形象的策划与设计;包装装潢、广告等视觉传达设计;室内环境艺术设计与展示设计;计算机应用软件。另外，要适当进行相近专业横向知识的职业性储备，以增强职业的市场适应性，加强学生的自我生存能力。
2、毕业生主要从事的工作：为企业与社会团体的CIS整体形象策划及设计工作;品牌形象(包括品牌形象的基础部分和应用部分的设计、形象手册和产品样本、产品的包装装潢，品牌的广告形象传播及营销环境中品牌形象氛围的设计)的策划、设计与操作;包括装饰雕塑、壁画、壁饰艺术在内的室内外环境艺术设计和展示设计及实施。
3、毕业生必须具备的专业技能和素质：运用各种方法和手段进行学习的能力，获取新知识的能力，掌握新技术的能力。具有较强的专业操作能力、综合素质较高。由于市场经济决定的竞争态势，需要行业人才除具有专业技术能力外，还要有较高的公关和业务素质。要能够专业设计与市场业务一担挑。要求毕业生能够把握形象包装与装潢的创意机制，有效地进行视觉传达设计，具有独立的市场调查分析能力与审美判断能力。懂得市场经济与营销运作规律，具有基本的策划能力，包括利用计算机进行图形创意与设计的表达和制作在内的实际动手能力。了解一般的业务洽谈、工程预算和施业管理知识，具有环境艺术设计能力。按照并满足用户需要，提出新的创意设计的能力等。
四、人才培养方案是培养高技能人才的保障
(一)专业应用能力培养的教学指导思想
以专业设计能力需要为先导，适时适度地铺设有基础理论课程，即从体现应用能力的案例入手，表层切入，培养能力。采取“自下而上，因需促学”的动力探究方法，以使专业理论对应用能力的铺垫与补充，一改过去单纯片面地灌输大量的似乎相关的客观知识，并迫使学生被动接受的一厢情愿式单向教学方式，为在案例解析中探究反射，知亏而补，碰到“麻烦”去主动探求的双向互动的教学方法。
(二)合理、科学地实施教学
l、无论教学安排、课程立项、教学内容与方法、教材的编写与选用，都要以教学目的为前提。力求达到合理性和科学性。
2、在教学方法上以形象(具体实例)教学为先导，由此切入并展开案例的内涵与外延、表面现象与潜在要素，从具体实例展开，按照引申理论--动手实践--讲评辨析--知识补偿--再实践这一脉络，只学不用势必趋于淡化和自行消解。
3、实用、适用的理论教学内容必须与市场行业岗位人才知识需求同步。教学实践活动都要深深地涉足市场之中，把握理论和实践的关系。
(三)坚持产学研相结合。加强师资队伍建设
要办好装潢艺术设计专业，提高教学质量，教师的素质是关键。因此，培养一支实践技能特别是理论与实践相结合等方面水平较高的师资队伍是极其重要的。
1、坚持产学研相结合的道路，把产学研结合作为培养和提高教师教学与科研水平的重要手段。教
师定期到社会第一线实习、了解情况，积累实训教学需要的技能、技巧和实践经验，以改善教师的智能结构。
2、根据本专业的特点，建设一支既能从事理论教学，又能从事实践教学，既是“讲师”又是“工程师”的“双师型”师资队伍。顾名思义，“双师型”职教专业教师既应该是专业理论之师，又应该是专业技能之师。切实推进“双师型”队伍建设，培养一批适合本校本专业特点的高水平教师，是推动高职校健康发展树立品牌的关键。
3、重视学科带头人和专业骨干教师的培养，鼓励教师参加各种进修学习，以提高教学水平和科研水平，可以通过以下的一些环节来完成。第一，定期把教师送进相关“企业”行培训，以及在院内举办各种专项培训。有些专业教师自身的成长就是从学校到学校，缺乏专业实践经验。试想没有亲自参与过任何设计工程项目的教师如何培养出设计师。所以，教师自身的专业实践经验尤为重要。第二。在学院内设置工作室、实训室。一方面在校内，模拟公司的运作方式，由教师当领头人;另一方面在一定的范围内可与社会建立直接交流的平台。第三，通过考核来规范落实。学校每学期或每年都要对专业教师在提高动手操作能力方面进行专项考核，把考核的结论记入学期或学年考评表，作为聘任教师的重要条件。
4、要不断地补充和完善师资来源，使其渠道多元化，可从实践第一线选聘一些专业基础扎实、实践能力较强，具备教师基本素质的专业技术人员参与教学工作，使整体优化教师群体。逐步建立起一支数量足够、质量较高且相对稳定的兼职教师队伍。
5、引进适应本专业要求的、有丰富经验的中青年高级工程师来校任教，以优化教师结构，强化实践教学环节，从而培养出适应经济建设需要的应用型、技能型、创造型人才。
(四)、注重实践环节，改善教学手段，开发教学特色
装潢艺术设计专业是实践性很强的专业，将理论知识和社会实践有机结合，让学生有更多的动手机会和实践活动，这是提高学生职业技能和实践能力的关键。为了确保技能训练和实践活动的正常进行，必须有完善的实践教学环节作保证，要根据专业教学特点，加强校内外实习、实训基地的建设，给学生提供一个良好的实习、实训场所，针对不同课程的特色制订相应的实践教学要求，采取边讲授、边演示、边实践的教学方法，充分利用现代化教学手段，以使教学过程更直观、更生动，信息量更大、内容更丰富，从而提高教学质量和教学效率。
(五)在市场行业的岗位中展开教学研究与教学实践
1、 实践教学的方法
教师讲授课程的基本内容、要涉及布置实践作业的课题。然后各自分散，寻找行业岗位与选题。一
般由教师协调安排到实践基地，但尽量凭自己的公关能力寻找岗位。可采用小组工作法，以培养协作意识，也可以个人作业，锻炼独立的社会适应能力和素质。然后，采取例会上课法，让学生集中汇报社会调查情况及设计方案(每周l- 2次)，在汇报过程中进行答辩、论证及辅导。另外，可在行业岗位实践点上聘用带教老师指导，同时采取全面、严格考核，使实践教学既放又收、放中有收，以保证教学的有序进行。
2、实践教学课程的考核
考核将根据实际情况、社会调查的深度、选题定位的准确性、创意与表达的水平和独立渗入社会展开课题创作的情况，以及在实践作业过程中的表现等综合进行成绩评定。有表现突出的设专项奖励。专业实践技能教学在行业岗位中进行，不仅是专业能力的就业预习，同时也是行业实际工作岗位的人才需求总体素质的见习，且学生的适应能力、生存技能等都能在实践课程中得到培养。只有这样，我们的毕业生才能走出校门即上岗。
3、实行“一书多证制”
学生毕业时既要达到规定的学历，取得学历证书，又要达到规定的技能要求，取得职业资格证书。在人才培养方案的开发制定上，要将学校教育和社会考核结合起来，做到教学内容、要求与考核内容、要求一致，课堂训练与课外训练相结合，以促进学校教学改革和教学的发展，提高学生的就业竞争能力，增加学生就业的成功率。
该信息出自“中国职业教育与成人教育网” http://www.cvae.com.cn
