职场实用文体项目化教程

•本教材主要面向高职高专院校，采用项目化教学设计，力求突出教材内容的针对性、示范性、实用性、操作性。

•本书以“必需”“够用”为原则，精选应用文书，体现了以教师为主导，以学生为主体，以能力培养为主线的组织教学原则。

•本教材采用项目化编写教学内容，将基础应用文写作能力与社会实践能力有效对接，实现了知识传授、技能培养、职业能力提升的一体化。

应用文作为现代社会信息传递与交流的载体，越来越受到大家的认同与重视。以培养职业技能型人才为己任的高职高专教育，将应用文写作作为一门重要的基础课程开设，将应用文写作能力作为一项必备基本技能来培养，是十分必要的。

本教材主要面向高职高专院校，采用项目化教学设计，编写力求突出教材内容的针对性、示范性、实用性、操作性。

以“必需”“够用”为原则，本教材精选应用文书，设计了九个实践模拟训练项目，每个项目下设2～4个子项目，由“情境导入”“项目架构”“重点难点”“学习内容”“写作训练”“情境迁移”“知识拓展”七部分构成。通过“情境导入”，使学生学习具有现场感、真实感；借助“项目架构”，使学生了解学习任务组成，具有紧迫感；通过“重点难点”分析，使学生学习有针对性，能合理有效分配学习时间；通过“情境迁移”，使学生充分认识到应用文写作的实用性、重要性。

由于应用文写作课普遍作为公共选修课开设，时间少，课程内容种类繁多，针对高职学生擅长动手，喜欢讨论式、互动式授课模式等特点，本教材“学习内容”“知识拓展”部分轻理论介绍，重案例分析。主要通过“病文”分析讲解知识，方便学生课下自主学习，独立完成学习任务，体现了以教师为主导，以学生为主体，以能力培养为主线的组织教学原则，具有较强的示范性和可操作性。

本教材采用项目化编写教学内容，学生以团队形式完成各项目任务，在具体实施过程中，学生的资料收集、文字写作、语言沟通、团队合作等各方面的能力都会得到有效的锻炼提升，将基础应用文写作能力与社会实践能力有效对接，实现了知识传授、技能培养、职业能力提升的一体化。

本书由崔洁任主编，负责全书的统稿、修改、定稿工作，崔海英、康燕、马骏任副主编。主要编写人员分工如下：项目一、项目二和项目四由崔洁编写，概论、项目三、项目六和项目七由崔海英编写，项目八和项目九由康燕编写，项目五由马骏编写。参与本书资料整理与编写的还有：吕长芳、王方、李小鹏、张同胜、贾春环、刘天羽。

在编写过程中，我们借鉴参考了国内许多同行专家的经验和成果，未能与各位作者和编者逐一取得联系，在此深表歉意，谨致谢意。限于编者水平，书中难免会有疏漏及不足之处，恳请同行、读者批评指正。

前言

概论 1
第一节 应用文写作的性质与特点 1
第二节 应用文的内容与结构 4
第三节 应用文写作的语言 5
项目一 成立学习团队 10
任务1 撰写会议纪要 10
任务2 制作活动简报 13
项目二 策划迎新晚会 23
任务1 撰写活动策划书 23
任务2 练写各类条据 30
任务3 设计宣传海报 35
任务4 制作请柬（邀请信） 36
项目三 成立大学社团 45
任务1 提交申请书 45
任务2 拟定工作计划 49
任务3 制定规章制度 53
任务4 下达活动通知 60
项目四 社会热点调查 71
任务1 设计调查问卷 71
任务2 撰写调查报告 78
任务3 制作演示文稿 83
项目五 校园新闻报道 93
任务1 发布活动消息 93
任务2 采编人物通讯 98
项目六 网店模拟运营 108
任务1 撰写说明书 108
任务2 编写创意广告 111
任务3 签订合同 116
任务4 撰写营销策划书 120
项目七 职场求职招聘 128
任务1 刊登招聘启事 128
任务2 设计个人简历 131
任务3 撰写求职信 135
项目八 运用法律维权 140
任务1 撰写起诉状 140
任务2 编写答辩状 147
任务3 提交上诉状 152
任务4 完成委托书 158
项目九 团队总结表彰 165
任务1 进行团队（个人）总结 165
任务2 公布表彰决定 172
参考文献 178