应用文写作实训

中国水利水电出版社

【作者】范文亚

【I S B N 】978-7-5170-2738-6

【责任编辑】张玉玲

【适用读者群】高职高专

【出版时间】2015-03-02

【开本】16开

【装帧信息】平装（光膜）

【版次】第1版第1次印刷

【页数】120

【千字数】140

【印张】7.5

【定价】￥16.8

【丛书】全国高职高专“十二五”规划教材

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本书包括：社会活动、实习实践、求职应聘、日常事务4个项目17个文种的应用文写作训练，以任务导入式章节编写，主题鲜明、目标明确、结构新颖，突出“适用”、“能用”、“易教易学”等特点。

本书是培养各类职业教育院校学生灵活掌握应用文写作的基本技巧，熟悉常用应用文文体的格式，通过实践操作训练不断提升应对真实工作岗位办公技能的专门教材，也可作为各类企事业单位办公人员培训的参考教材。

以任务导入式章节编写，主题鲜明、目标明确、结构新颖，突出“适用”“能用”“易教易学”等特点。

培养各类职业教育院校学生灵活掌握应用文写作的基本技巧，熟悉常用应用文文体的格式，通过实践操作训练不断提升应对真实工作岗位的办公技能。

职业教育（Vocational Education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，也就是培养具有职业核心能力和专业岗位核心能力职业人的教育。应用文是现代社会人们学习、生活和工作中常用的信息交流工具，应用文写作是为了公务和个人事务而写的，是为了解决实际生活和工作中的问题，因而职业院校培养的学生需要掌握这一重要的技能，即应用文写作的基本知识和技能。职业院校的学生从校园学习到企事业单位实习，再到实际工作岗位，都离不开应用文写作，学习中常用的申请书、演讲稿、主持词，实习过程中的社会（市场）调查报告、市场预测报告、实习报告，应聘中的求职信、个人简历、竞聘书，以及日常生活中常用的通知、请示等的写作都是需要学习和掌握的。 

“应用写作”是一门实践性较强的技能课，课程设计的目标是要教会学生写出适应学习、生活和工作需求的应用文体。如果仅是让学生理解和掌握应用写作“是什么”和“为什么”，但不能明白“怎么做”，那么这门课就失去了应有的价值和意义，没能体现课程的实践性，即要体现写作“知行合一”的本质。

作为一名教师，在教学实践过程中，我们发现学生对常用应用文体的陌生和需求，常用应用文体的写作也体现了学生的素养和态度，如某大学有学生用文言文写请假条，深受教师的欣赏，由细节体现学生学习的态度。基于这一认识，并结合工作实际，我们团队编写了此本教材，本书以任务导引的方式呈现给学生，让学生带着问题来开展应用文写作训练，通过案例学习和实践训练，提高其应用写作的技能和水平。本书主要是供职业院校学生学习应用写作使用的，突出了人们在日常工作、学习和生活中比较常用的应用文体训练，通过任务式写作训练，让职业院校学生快速掌握常见的应用文，所提供的例文将有助于初学者对常用应用文体的把握和运用。

本书的内容包括：社会活动、实习实践、求职应聘、日常事务4个项目17个文种的应用文写作训练。

本书编写分工如下：重庆广播电视大学直属（软件）学院院长范文亚负责本书的整体构思、策划、统筹及统稿工作，对全书进行修改、补充和增删，并负责综述和项目一的编写，重庆广播电视大学的李慧玲老师负责项目二、项目三的编写，并对全书进行校对，四川美术学院的李慧芳老师负责项目四的编写，并参与全书统稿工作，重庆广播电视大学直属（软件）学院文经教研室参与了全书的编写工作。本书是集全体编写人员的智慧，在分析了当前职业教育人才培养目标和要求的基础上，结合当前企事业单位的用人需求和本校教育教学改革实践编写而成的。

在本书编写过程中，编者参考了大量相关的文献资料，借鉴和改编了部分已有的例文和训练素材，并标明了引文的出处，但仍可能有漏注的地方，在此对相关作者一并表示感谢与歉意。书中疏漏和不足之处在所难免，恳请广大读者批评指正。

编者

2014年12月

综述 1
任务一应用文概述 2
任务二应用文的写作基础 7
项目一社会活动 19
任务一申请书 19
任务二演讲稿 25
任务三会议记录 31
任务四主持词 34
任务五开幕词和闭幕词 40
任务六倡议书 47
任务七启事 50
项目二实习实践 53
任务一社会（市场）调查报告 53
任务二市场预测报告 59
任务三实习报告 59
项目三求职应聘 68
任务一求职信 68
任务二个人简历 74
任务三竞聘书 78
项目四日常事务 87
任务一通知 87
任务二通报 92
任务三报告 97
任务四请示 106

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