热门关键字:  听力密码  单词密码  新概念美语  巧用听写练听力  零起点
图书信息

中等职业学校精细化管理实践探索

中国水利水电出版社
    【作 者】王保顺 冀彦军 【I S B N 】978-7-5170-3920-4 【责任编辑】宋俊娥 【适用读者群】中职中专 【出版时间】2015-12-01 【开 本】16开 【装帧信息】平装(光膜) 【版 次】第1版第1次印刷 【页 数】256 【千字数】289 【印 张】16 【定 价】39 【丛 书】职业教育改革创新研究丛书 【备注信息】
图书详情

    本书是河北省中等职业学校精细化管理多年来探索实践的成果。全书对中等职业学校的精细化管理进行了全面阐述,首先介绍了中等职业学校精细化管理概述、中等职业学校办学理念的确立,继而分别介绍了中等职业学校人力资源、常规教学教研、学生教育、专业建设、校企合作、对口升学、校园文化建设、教学资源的精细化管理。

    本书可为中等职业学校推行和实践精细化管理提供借鉴与启发,为中等职业学校精细化管理的学习与研究提供参考。

    本书是武安市职教中心精细化管理多年来探索实践的成果和阶段总结,对中等职业学校的精细化管理进行了全面阐述。

    本书创新地提出了中等职业学校的办学质量和效益的评价方法,进而解析了中等职业学校质量管理体系的构建和运作。

    本书目的在于建立一个提高教育教学质量的管理规范系统,注重教育教学质量控制的全面性、全员性、全程性以及预防性和持续改进性。

    教育部2010年5月印发的《中等职业学校管理规程》(教职成[2010]6号),要求进一步规范中等职业学校管理,全面提高管理水平、教育质量和办学效益,促进中等职业教育科学发展,明确提出加快构建现代职业教育体系,建设职业教育现代学校制度,促进中、高等职业学校管理工作改革创新。随后教育部于2012年5月17日至18日在浙江省杭州市召开全国职业学校管理工作会议,进一步推进职业学校的规范管理。这标志着国家对中等职业学校管理的重视达到了前所未有的高度,从而推动了中等职业学校管理的研究与实践,全面提高了学校管理的水平和效益。本书就是对武安市职教中心精细化管理探索和实践成果的粗略介绍和阶段总结,希望从中可以提炼出提高学校精细化管理水平的方法与措施,同时又可以激发兄弟学校进行精细化管理探索实践的热情,催生出中等职业学校精细化管理的更大的成果。

    人们常说:“教学是个良心活”,它体现出两个层面的问题:一是教育教学工作动机,虽然说明了教师师德修养的重要性,提醒每一位教师必须能很好地自省、自律;同时也暴露出学校管理规范对教师自身内在自律的依赖,反映出学校管理中外在督导监察作用的乏力,相关激励、约束机制亟待完善提升。二是教育教学工作的成效,管理者更多的是关注与评估教学的最终成绩,而教学过程的优劣全部依赖教师个人的自觉,容易出现教学过程中管理与评估的忽视和缺失。这必然会制约教育教学质量的提高,伤害广大教师工作的热情和积极性。教育的基本属性尤其是中等职业教育的特殊性要求,必须注重和加强教育教学的过程规范管理,才能保证教育教学质量的稳定与提升,而精细化管理是质量管理过程的关键与保证。

    随着社会的发展,职业教育的多样性、开放性日益明显,呈现出职业学校办学主体多元化、服务对象多元化、评价标准多元化的态势,这就要求中等职业学校的管理机制和方法与之相适应,关注过程管理,强调管理的精细化。按照中等职业教育发展要求,建立一整套非常细化而又简明扼要的学校常规质量管理体系,与之适应地制定各种先进的切实可行的教学方法、规章、制度和标准。以精细化管理促进学校的内涵发展,全面提高教育教学质量。

    中等职业学校精细化管理就是要建立一个保证提高教育教学质量的管理规范系统,明确教育教学质量应达到的要求,通过对学校各管理环节的有效控制,使出现教育教学问题的可能性降到最低程度,保证教育教学质量的稳定和提升,以扎实有效的教育教学过程管理,确保学校办学目标的达成。在中等职业学校管理中要注重教育教学质量控制的全面性、全员性、全程性以及预防性和持续改进性。

    本书首先介绍中等职业学校精细化管理的基本问题,简述了精细化管理的基本原理;阐述了现代中等职业教育的理念,创新地提出了中等职业学校的办学质量和效益的评价方法,进而解析了中等职业学校质量管理体系的构建和运作;在此基础上,对中等职业学校人力资源、常规教学教研、学生教育、专业建设、校企合作、对口升学、校园文化建设、教学资源的精细化管理制度体系和操作方式进行了详细介绍。

    本书是集体智慧与劳动的结晶,王保顺负责全书的整体内容结构与编写模式设计,并承担全书的统稿与修改工作;冀彦军负责本书的核心工作;齐治学、刘如军负责全面的指导与协调;朱海泉负责全书篇章的完善与文字的审定把关;徐向东参与全书的编校与出版联络;王乔锁、程耀根先期论证全面参与出谋划策,为本书的编写做了大量工作。编写的具体分工为:第一、三、四、五章由翟彦斌编写;第一、二、六章由徐向东编写;第七章由秦新军编写;第八章由刘增保编写;第九章由朱海泉编写;第十章由王淑锋编写。

    最后,要特别感谢河北省职业技术教育研究所副所长张志增教授所给予的指导与支持!

    本书的编撰具有探索性,我们不追求文理的精当,只力求内容的实用,但囿于自身的能力和实践范围,虽反复斟酌、几易其稿、不断完善,仍难免有许多问题与缺陷,但愿能抛砖引玉,敬请读者批评、指正,使之日臻完善。希望本书可以为教育部门加强学校的科学指导与评估提供依据,为中等职业学校推行和实践精细化管理提供借鉴与启发,为中等职业学校精细化管理的学习与研究提供参考。

    编 者

    2015年10月

    第1章 中等职业学校精细化管理概述 1
    1.1 中等职业学校精细化管理的基本问题 1
    1.1.1 中等职业学校精细化管理的内涵与主体 1
    1.1.2 中等职业学校精细化管理研究的载体、内容及方法 3
    1.2 中等职业学校精细化管理理念的概述 8
    1.2.1 中等职业学校管理理念的变革与发展 8
    1.2.2 中等职业学校管理理念的内涵与类型 10
    1.3 中等职业学校精细化管理的原理 15
    1.3.1 中等职业学校精细化管理的原则 15
    1.3.2 中等职业学校精细化管理的基本方法 17
    1.3.3 中等职业学校精细化管理的基本过程 20
    1.4 中等职业学校精细化管理体系的构建 29
    1.4.1 中等职业学校精细化管理模式的确定 30
    1.4.2 中等职业学校管理制度的三大体系的建立 31
    1.5 中等职业学校办学质量的创新评价 49
    1.5.1 中等职业教育质量评价的含义 49
    1.5.2 中等职业教育质量评价现状 50
    1.5.3 中等职业学校质量评价的原则 50
    1.5.4 中等职业学校现实状况对质量评价的要求 51
    1.5.5 中等职业学校办学质量效益评价的创新 52
    第2章 中等职业学校办学理念的确立 61
    2.1 中等职业学校办学理念概述 61
    2.1.1 办学理念的含义 61
    2.1.2 办学理念的意义与作用 62
    2.1.3 中等职业教育办学理念的发展变化 62
    2.2 中等职业学校办学理念的确定 66
    2.2.1 办学理念确定的原则 66
    2.2.2 提出和提炼办学理念的一般要求与步骤 68
    2.2.3 确定符合区域客观条件的办学定位 72
    2.3 中等职业学校办学理念的构建策略 75
    2.3.1 中等职业学校办学理念的实践策略 75
    2.3.2 中等职业学校办学理念的保障措施 76
    第3章 中等职业学校人力资源的精细化管理 83
    3.1 人力资源管理是中等职业教育可持续发展的保障 83
    3.1.1 人力资源管理的含义 84
    3.1.2 人力资源管理的职能 84
    3.1.3 中等职业学校的人力资源管理 85
    3.2 教师队伍建设是中等职业学校工作的基石 88
    3.2.1 中等职业学校教师队伍建设的基本问题 88
    3.2.2 我国中等职业学校“双师型”教师队伍建设 89
    3.3 行政队伍建设是中等职业学校发展的关键 97
    3.3.1 中等职业学校行政队伍建设的意义 97
    3.3.2 中等职业学校行政队伍应具备的基本素质 97
    3.3.3 加强中等职业学校行政队伍建设的主要措施 98
    3.4 领导班子建设是中等职业学校的灵魂 101
    3.4.1 中等职业学校领导班子建设的原则与目标 101
    3.4.2 中等职业学校领导班子建设的内容与形式 102
    3.4.3 中等职业学校领导班子建设的运行保障机制 105
    第4章 中等职业学校常规教学教研的精细化管理 107
    4.1 中等职业学校教学管理 107
    4.1.1 教学管理的主要内容 107
    4.1.2 制定教学计划 109
    4.1.3 教学检查与评价策略 110
    4.1.4 教学模式与方法创新 112
    4.2 中等职业学校教育教学研究管理 115
    4.2.1 中等职业学校教育研究管理的意义 116
    4.2.2 中等职业学校教育研究管理的任务 117
    4.2.3 中等职业学校教育研究管理的发展态势 118
    第5章 中等职业学校学生教育的精细化管理 122
    5.1 综合管理是学生发展的奠基工程 122
    5.1.1 班级管理及教育 123
    5.1.2 班主任管理 125
    5.1.3 共青团和学生会管理 126
    5.2 德育养成是学生成才的核心教育 131
    5.2.1 德育管理的指导思想、基本原则和主要任务 131
    5.2.2 中等职业学校德育工作的重点内容 133
    5.2.3 中等职业学校的德育途径 133
    5.2.4 德育评价 136
    5.2.5 德育的领导与管理 137
    5.3 精细特色教育是学生成功的关键所在 139
    5.3.1 学校特色教育要有一定教育思想 141
    5.3.2 学校教育特色的价值在于培养有个性、有特长的学生 141
    5.3.3 学校教育特色的基础在于学校教育的和谐发展 142
    5.4 招生就业提升学校的竞争力 144
    5.4.1 招生工作管理 145
    5.4.2 就业工作管理 147
    第6章 中等职业学校专业建设的精细化管理 153
    6.1 中等职业学校专业的规划 153
    6.1.1 职教中心专业建设历程 154
    6.1.2 中等职业学校专业建设的现状 155
    6.1.3 中等职业学校专业发展规划的策略 156
    6.1.4 中等职业学校专业发展定位 157
    6.2 中等职业学校专业的设置 160
    6.2.1 中等职业学校专业设置的基本原则 161
    6.2.2 建立中等职业学校专业设置的组织机构 161
    6.2.3 确认中等职业学校专业设置的类型定位 162
    6.2.4 规范中等职业学校专业设置的操作程序 163
    6.2.5 中等职业学校设置专业备案时需提交的材料 164
    6.2.6 中等职业学校新设置专业必须具备的条件 165
    6.2.7 中等职业学校优先考虑设置的专业 165
    6.2.8 中等职业学校设置专业审批程序 166
    6.2.9 中等职业学校专业目录外专业的论证 166
    6.3 中等职业学校专业的调整优化 167
    6.3.1 中等职业学校专业结构调整优化的基本原则 168
    6.3.2 中等职业学校专业调整优化的策略 169
    6.3.3 中等职业学校专业调整的方式 170
    第7章 中等职业学校校企合作的精细化管理 172
    7.1 校企合作的概念 172
    7.2 中等职业教育校企合作的发展现状和面临的问题 174
    7.2.1 校企合作的现状分析 174
    7.2.2 存在的突出问题 175
    7.3 中等职业学校校企合作的模式与路径 177
    7.3.1 校企合作的模式创新 177
    7.3.2 校企合作的途径 180
    7.4 中等职业学校校企合作的未来展望—现代学徒制的探讨 183
    7.4.1 现代学徒制的定义 184
    7.4.2 学徒制的发展 184
    7.4.3 现代学徒制体制及机制构建 186
    7.4.4 实践现代学徒制的逻辑起点 187
    7.4.5 推行现代学徒制的策略 188
    7.4.6 结论与讨论 190
    第8章 中等职业学校对口升学的精细化管理 191
    8.1 中等职业学校对口升学的定义及其形式 191
    8.1.1 对口升学的定义 191
    8.1.2 对口升学的形式 192
    8.2 中等职业学校对口升学的作用与意义 195
    8.3 以提高升学率为中心的教学质量管理 197
    8.3.1 宽基础,活模块,分层教学模式 197
    8.3.2 对口升学班的课程体系建设及学科教学计划 198
    8.3.3 吸纳普通中学分流学生的教学质量管理 198
    8.4 以提高升学率为中心的管理体系建设 198
    第9章 中等职业学校校园文化建设的精细化管理 206
    9.1 中等职业学校校园文化建设概述 206
    9.1.1 校园文化的基本内涵 206
    9.1.2 校园文化建设的重要意义 207
    9.1.3 校园文化建设的作用 208
    9.1.4 校园文化建设的若干策略 209
    9.2 中等职业学校校园文化建设的主要途径 210
    9.2.1 中等职业学校校园文化建设特性 210
    9.2.2 突出“职业性”,构建职业教育特色的校园文化 210
    9.2.3 在中等职业学校校园文化建设中应注意的问题 212
    9.3 校园文化建设精细化管理的实践探索 213
    9.3.1 精神文化筑根基 213
    9.3.2 德育文化勇创新 214
    9.3.3 教学文化增内涵 216
    9.3.4 企业文化显特性 217
    9.3.5 媒体文化奏旋律 217
    9.3.6 戏曲文化夯底蕴 220
    9.3.7 环境文化陶情志 223
    第10章 中等职业学校教学资源的精细化管理 224
    10.1 中等职业学校教学资源的类型与特点 224
    10.1.1 教师资源 225
    10.1.2 实训设备资源 226
    10.1.3 图书资源 227
    10.1.4 数字化教学资源 228
    10.2 中等职业学校教学资源的建设 230
    10.2.1 实训设备资源建设 230
    10.2.2 图书资源建设 231
    10.2.3 数字化教学资源建设 232
    10.3 中等职业学校教学资源的高效利用 235
    10.3.1 教学资源的管理体系 235
    10.3.2 教学资源的管理制度 238
    10.3.3 数字化教学资源高效利用措施 242
    参考文献 244





最新评论共有 0 位网友发表了评论
发表评论
评论内容:不能超过250字,需审核,请自觉遵守互联网相关政策法规。
用户名: 密码:
匿名?
注册