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中等职业学校女生德育实践研究

中国水利水电出版社
    【作 者】韩志清 王志慧 【I S B N 】978-7-5170-3929-7 【责任编辑】宋俊娥 【适用读者群】中职中专 【出版时间】2016-01-01 【开 本】16开 【装帧信息】平装(光膜) 【版 次】第1版第1次印刷 【页 数】232 【千字数】261 【印 张】14.5 【定 价】39 【丛 书】职业教育改革创新研究丛书 【备注信息】
图书详情

    本书的编写,以精心雕琢“秀外慧中、自强不息”的现代职场女性为主旨,立足于中职女生的基本情况调查,积极寻找适合女生的教育模式,促进女生的健康发展和可持续发展,努力夯实女生自我成长的基础。

    本书在编写过程中,从认知层面做出了对中职德育理论的理解,在现代德育理论的指引下,从中职德育目标入手,对班集体建设、德育活动、心理健康教育、女生职业生涯规划、构建隐性德育体系等方面进行了总结性论述。在每一章节的正文叙述后,以经典案例为链接佐证,力求体现中职德育鲜活的时代性特征和德育过程灵活的可操作性,为读者提供可参考的依据。

    本书注重过程思考及实践总结,旨在通过自下而上的方式,探讨中等职业学校女生德育的途径和方法。

    突出国家对中职教育的纲领性引导。围绕职业教育“服务发展,促进就业”的办学方向,以适应经济社会发展对人才的需求为指导,以人本发展为宗旨,努力探索在产教融合、校企合作的大背景下中职女生德育体系的构建。

    立足于中职女生的基本情况调查,积极寻找适合女生的教育模式,促进女生的健康发展和可持续发展,努力夯实女生自我成长的基础。

    本书是职业教育改革创新研究丛书之一。《中等职业学校女生德育实践研究》旨在通过自下而上的方式,探讨中等职业学校女生德育的途径和方法。

    本书注重过程思考及实践总结,以保定市女子职业中专学校的德育实践为依托,围绕下列原则编写。

    一是突出国家对中职教育的纲领性引导。围绕职业教育“服务发展,促进就业”的办学方向,以适应经济社会发展对人才的需求为指导,以人本发展为宗旨,努力探索在产教融合、校企合作的大背景下中职女生德育体系的构建。

    二是立足企业对人才的培养标准。在社会主义核心价值观的指导下,认真思考中职学校如何通过学校教育促成学生知行合一,为经济建设输送技能与品德双优的人才。

    三是坚持女性特色。本书的编写,以精心雕琢“秀外慧中、自强不息”的现代职场女性为主旨,立足于中职女生的基本情况调查,积极寻找适合女生的教育模式,促进女生的健康发展和可持续发展,努力夯实女生自我成长的基础。

    基于上述原则,本书在编写的过程中,从认知层面做出了对中职德育理论的理解,在现代德育理论的指引下,从中职德育目标入手,对班集体建设、德育活动、心理健康教育、女生职业生涯规划、构建隐性德育体系等方面进行了总结性论述。在每一章节的正文叙述后,以经典案例为链接佐证,力求体现中职德育鲜活的时代性特征和德育过程灵活的可操作性,为读者提供可参考的依据。

    本书由河北省职业教育研究所张志增副所长精心指导,由保定市女子职业中专学校校长韩志清、副校长王志慧组织策划。各章的主要编写人员依次为高璟、段玉婷、蒋智英、安颖、何广华、宋红岩。

    在本书的编写过程中,得到了有关人员的大力支持,在此谨向所有支持、参与编写、修改的同志表示感谢。也希望本书能够为更多的中职学校提供女生德育的参考和依据。

    2015年6月

    第1章 目标和内容 1
    1.1 女生特点及思想品德概况 1
    1.1.1 女生特点 2
    1.1.2 女生思想品德概况 4
    1.2 德育目标及内容 16
    1.2.1 国家对学生素质的整体要求 16
    1.2.2 企业对学生素质的标准要求 18
    1.2.3 学校德育目标 20
    1.2.4 中职学校女生德育的内容 22
    参考文献 25
    第2章 班集体建设 26
    2.1 抓好开学“第一次” 26
    2.1.1 第一次家长会 27
    2.1.2 第一次问卷调查 29
    2.1.3 中职第一课—军训 32
    2.1.4 第一堂班会课 34
    2.1.5 第一堂所任课程 35
    2.2 班干部的培养策略 36
    2.2.1 班干部的选拔标准 36
    2.2.2 班干部的选拔途径和方式 37
    2.2.3 班干部的培养与考核 39
    2.3 班级制度建设 41
    2.3.1 抓好两个教育 41
    2.3.2 抓好两个建设 43
    2.3.3 抓好一日常规 45
    2.3.4 学生个体评价与奖励 48
    2.4 细节之处做文章 48
    2.4.1 细节德育 49
    2.4.2 精细化管理 51
    2.5 建设和谐的班级文化 58
    2.5.1 抓好班会 58
    2.5.2 创建良好班风 67
    2.5.3 创建“静净雅序”的教室文化 68
    2.6 建立有效的家校合作 69
    2.6.1 中职女生家庭状况 70
    2.6.2 家校沟通方式 70
    2.6.3 与家长有效沟通“三部曲” 73
    参考文献 74
    第3章 德育活动及德育品牌建设 75
    3.1 分年级德育主题教育活动体系 76
    3.1.1 各年级女生思想认知与品行成长调查 76
    3.1.2 各年级主题教育活动设定 78
    3.2 常规活动中的德育实效探索 83
    3.2.1 军训 83
    3.2.2 升旗仪式 84
    3.2.3 巧妙设计主题教育活动 86
    3.2.4 特色班集体建设 89
    3.2.5 礼仪教育 91
    3.2.6 志愿者活动 94
    3.2.7 评选表彰活动 96
    3.2.8 毕业典礼 98
    3.3 德育品牌建设 99
    3.3.1 树立德育品牌理念 99
    3.3.2 以德育科研引领品牌创建 100
    3.3.3 德育品牌构建过程 101
    3.3.4 德育品牌案例介绍 106
    参考文献 111
    第4章 心理健康教育对德育工作的助推作用 112
    4.1 中职学校心理健康教育概述 112
    4.1.1 心理健康教育与德育的关系 112
    4.1.2 心理健康教育的必要性 113
    4.1.3 心理健康教育的原则 114
    4.2 中职女生典型心理问题分析及任务 116
    4.2.1 中职女生典型心理问题分析 116
    4.2.2 中职学校女生心理健康教育的任务 121
    4.3 多途径开展心理健康教育,增强德育的实效性 121
    4.3.1 专门课程 121
    4.3.2 寓于活动 142
    参考文献 150
    第5章 职业生涯规划促进女生可持续发展 152
    5.1 职业生涯规划概述 152
    5.1.1 职业生涯规划的涵义 152
    5.1.2 职业生涯规划对中职女生的意义 153
    5.1.3 职业生涯规划的编制 153
    5.2 做好女生职业生涯规划教育 155
    5.2.1 分层次实施 155
    5.2.2 多渠道开展 159
    5.3 中职女生职业生涯规划中存在的问题及对策 173
    5.3.1 中职女生职业生涯规划中存在的问题 173
    5.3.2 针对问题所要采取的策略 177
    参考文献 187
    第6章 隐性德育资源的构建与优化 188
    6.1 隐性德育资源概述 188
    6.1.1 隐性德育资源的内涵 189
    6.1.2 隐性德育资源的特点 190
    6.1.3 隐性德育资源的功能 192
    6.2 塑造鲜明的校园文化 193
    6.2.1 物质文化 194
    6.2.2 精神文化 198
    6.2.3 制度文化 207
    6.3 发挥教师的示范作用 211
    6.3.1 教师的人格感召 212
    6.3.2 教师的行为暗示 215
    6.3.3 教师的情感沟通 218
    6.4 优化教育资源,保持隐性特征 220
    6.4.1 隐性德育资源的开发与优化 220
    6.4.2 使用隐性德育资源的注意事项 221
    参考文献 223





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